como enseñar los conceptos de longitud y medida en el preescolar

SITUACIÓN DIDACTICA: ¿Cuánto mide? CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático ASPECTO: Forma, espacio y medida. DURACIÓN: 30 minutos FECHA: 2017 PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos. Los niños comenzaran a calcular medidas haciendo comparaciones sencillas entre diversos objetos. COMPETENCIA · Utiliza unidades convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición. APRENDIZAJES ESPERADOS • Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso. • Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO DESARROLLO CIERRE Primero se saldrá del salón para dirigirse al patio de manera ordenada luego, la docente traza una línea en el suelo y se le pedirá a los niños que tracen una línea del mismo largo que la que se trazó en el otro extremo del patio. Se les mostraran tiras de cartoncillo y se les dirá que piensen si les pueden servir para trazar su línea. Se debe permitir que los niños intenten libremente hacer sus mediciones y tracen su propia línea. Cuando todos hayan terminado, el docente tomara algunas tiras y medirá su línea comprobándola con la de los demás niños. Entre todos concluirán cuáles fueron las líneas del mismo tamaño y como le hicieron aquellos niños que los trazaron para que quedaran así. Después se les pedirá que midan libremente objetos que estén a su alrededor como sillas, ventanas, etc. La actividad puede continuarse pidiéndoles a los niños que pregunten a sus familiares y vecinos como miden, por ejemplo: tela para hacer ropa, algún terreno, etc. MATERIAL ·         Tiras de cartoncillo de diferentes longitudes. ·         Gises ·         Libro, mesas, sillas, lápices, etc. (para ser medidos). ESPACIO ·           Patio de la escuela Longitud La longitud es un concepto métrico definible para entidades geométricas sobre la que se ha definido una distancia. Más concretamente dado un segmento, curva o línea fina, se puede definir su longitud a partir de la noción de distancia. Sin embargo, no debe confundirse longitud con distancia, ya que para una curva general (no para un segmento recto) la distancia entre dos puntos cualquiera de la misma es siempre inferior a la longitud de la curva comprendida entre esos dos puntos. Igualmente, la noción matemática de longitud se puede identificar con la una magnitud física que determinada por la distancia física. La longitud es una de las magnitudes físicas fundamentales, en tanto que no puede ser definida en términos de otras magnitudes que se pueden medir. En muchos sistemas de medida, la longitud es una magnitud fundamental, de la cual derivan otras.1 La longitud es una medida de una dimensión (lineal; por ejemplo la distancia en m), mientras que el área es una medida de dos dimensiones (al cuadrado; por ejemplo m²), y el volumen es una medida de tres dimensiones (cúbica; por ejemplo m³). Sin embargo, según la teoría especial de la relatividad (Albert Einstein, 1905), la longitud no es una propiedad intrínseca de ningún objeto dado que dos observadores podrían medir el mismo objeto y obtener resultados diferentes (contracción de Lorentz). Medida Medida es la acción y efecto de medir (comparar una cantidad con su unidad o algo no material con otra cosa; moderar las acciones o palabras). Puede tratarse, por lo tanto, del resultado de una medición. Por ejemplo: “La mesa tiene una medida de ochenta centímetros de largo por cincuenta centímetros de ancho”, “Me encanta este mueble, pero, por sus medidas, no creo que entre en mi cocina”, “Por favor, toma la medida de esa tabla para ver cuánto tenemos que cortar”. En este sentido, podemos medir, por ejemplo, el tamaño de un objeto o la distancia entre dos puntos. Eso supondrá que tengamos que utilizar las unidades de medida que se encuentran estandarizadas. Entre las más significativas, según el Sistema Internacional de Unidades (SIU), estarían el kilómetro, el metro, el centímetro, el milímetro… No obstante, existen otras unidades para determinar el tiempo, la masa, la temperatura o la intensidad lumínica. En este ámbito de las matemáticas y las ciencias en general tendríamos que añadir la existencia de lo que se conoce como Teoría de la Medida. Se trata de un estudio o análisis que gira en torno a lo que son las funciones, la estadística o la probabilidad. Pero también se utiliza el término medida dentro del ámbito de la Literatura. En este caso, se viene a referir a la acción que se lleva a cabo con el claro objetivo de dictaminar el número de sílabas que tiene el verso de un poema. Precisamente en esta área literatura tendríamos que subrayar la existencia de una obra muy significativa que fue realizada por el gran escritor británico William Shakespeare. Nos estamos refiriendo a “Medida por medida”. Se trata de una comedia que aborda cuestiones tales como el poder, las fuertes normas morales o la sexualidad.